O Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino (PPGEn), realizado por meio da Associação Ampla Docente de Cooperação Científica entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) e a Universidade de Cuiabá (Unic), obteve elevação de conceito na Avaliação Quadrienal 2021–2024, desenvolvida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Anteriormente avaliado com conceito 3, o alcance do conceito 4 representa o resultado de uma cooperação coletiva com a Unic e o comprometimento e a dedicação de servidores e servidoras do IFMT que compõem o programa.
Os objetivos da Avaliação Quadrienal 2021–2024 incluem contribuir para a garantia da qualidade da pós-graduação brasileira e, em decorrência, subsidiar a recomendação de renovação de reconhecimento dos programas pela Capes ao Conselho Nacional de Educação (CNE) e ao Ministério da Educação (MEC); retratar a situação da pós-graduação brasileira; contribuir para o desenvolvimento de cada programa e área em particular e da pós-graduação nacional em geral; além de fornecer incentivos para a definição de planos e programas de desenvolvimento e a realização de investimentos no Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG).
Os impactos concretos desse reconhecimento podem gerar diversos benefícios para a sociedade mato-grossense, especialmente na formação de professores e na melhoria da qualidade do ensino na rede pública. Como destaca o reitor Julio César dos Santos: “Nós entendemos que fortalecer esses programas existentes significa melhorar o processo de verticalização da instituição, o fortalecimento da pesquisa, a credibilidade da instituição junto às demais instituições, principalmente a Capes, e principalmente ofertar um serviço, um ensino de melhor qualidade para o nosso público-alvo.”
Elevação inédita e impacto institucional
O reconhecimento marca um êxito institucional significativo, sendo inédito o acesso ao conceito 4 por um Programa de Pós-Graduação do IFMT pela Capes do Ministério da Educação (MEC). “É uma grande conquista. O mestrado em ensino é o nosso primeiro programa de institucional a acessar a nota 4. Essa elevação se deve, em grande medida, à produtividade, à produção e ao nível da produção realizada pelos docentes do IFMT.”, destaca a pró-reitora de Pesquisa e Pós-Graduação do IFMT, Regina Olea.
Diante do resultado obtido pelo PPGEn nessa avaliação, uma das principais possibilidades que se tornam viáveis é a criação de um doutorado em Ensino. Como pontua Regina. “Com a nota 4 se amplia a possibilidade de desenvolvimento de projetos, de submissão a editais que antes não podíamos acessar e se abre a possibilidade de, futuramente, pleitearmos junto à Capes um doutorado em ensino, o que antes não era possível.” Ela ressalta que essa possibilidade será analisada institucionalmente no planejamento estratégico e que a decisão deverá ser tomada de forma conjunta com a Unic, de acordo com a associação ampla estabelecida entre as instituições.
O professor Marcelo Franco Leão, coordenador do curso, avalia que a elevação da nota conceitual do programa é fruto de um processo trabalhoso, que envolveu a compreensão das dificuldades enfrentadas anteriormente e, consequentemente, o direcionamento estratégico para superá-las. “O planejamento estratégico frente às fragilidades apontadas na avaliação quadrienal anterior foi imprescindível, pois ações pontuais, como o fortalecimento da produção acadêmica docente e discente, foram realizadas. Além disso, mudanças no regimento interno, reuniões periódicas do corpo docente e a autoavaliação de todos os segmentos ajudaram na identificação dos ajustes necessários.”, afirma.
O Mestrado em Ensino tem foco nas Licenciaturas, Bacharelados e Tecnólogos, com o propósito de capacitar docentes e pesquisadores em uma perspectiva orientada para a análise de problemas educacionais e a implantação de propostas que visem à qualidade do ensino. Diante desse contexto, o coordenador Marcelo reforça os próximos passos para o fortalecimento da formação, da produção científica e do impacto social do programa: “O PPGEn precisa se consolidar ainda mais, se fortalecer na produção acadêmica, na organização estrutural e nos impactos sociais. A elevação da nota mostra que estamos nesse caminho e também abre possibilidades para novas parcerias institucionais e para a expectativa da oferta do tão esperado curso de doutorado”, disse.
Nesse contexto, o reitor Julio enfatiza. “É um mérito dos profissionais, dos nossos professores, dos técnicos administrativos que atuam diretamente nesses programas e também da equipe gestora da coordenação de modo especial que faz a gestão desses programas na nossa instituição”. O reitor, a pró-reitora Regina e o coordenador Marcelo destacam o trabalho e a dedicação dos profissionais que atuam no programa como o principal diferencial para a elevação do conceito do PPGEn.
Reconhecimento
Além do avanço conquistado pelo PPGEn, outra elevação de destaque na Avaliação Quadrienal 2021–2024 foi o alcance do conceito 4 pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Com o lançamento anual do Processo Seletivo do Curso de Mestrado Profissional em todo o Brasil, por meio do Exame Nacional de Acesso (ENA), o ProfEPT oferta vagas para servidores das Instituições Federais de Ensino, incluindo o IFMT, e para a comunidade em geral.
A observância dos parâmetros da Avaliação Quadrienal 2021–2024 — que incluem a adoção de padrões internacionais de desenvolvimento do conhecimento na área, a adequação dos referenciais de avaliação (critérios, indicadores e parâmetros) e a garantia da qualidade dos relatórios sobre o desempenho dos programas — apresentou melhores resultados graças ao comprometimento coletivo. Dessa forma, tanto pela conquista do ProfEPT quanto pelo resultado alcançado pelo PPGEn, em parceria com a Unic, o IFMT evidencia mais um importante avanço relacionado ao empenho em proporcionar uma educação de qualidade, com excelência crescente, em diferentes modalidades de ensino.
Texto: Andrey Bonfim – Estagiário de Jornalismo – RTR
Revisão: Thiago Almeida – Jornalista – RTR
